Piramide de euskadi
viernes, 30 de septiembre de 2016
La linea del tiempo Andoni Gonzalez
La linea del tiempo
La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
¿Cuáles son los pasos para elaborar una línea de tiempo comparativa?
1. Identifica los hechos históricos y lugares que te interesa conocer y analizar en forma comparativa.
2. Selecciona los datos y fechas más relevantes a partir de una cronología acerca de esos acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y organiza la secuencia de manera ordenada, respetando la proporción matemática
en la representación gráfica. Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos en forma muy breve, pero a la vez suficiente para comprenderlos.
5. También puedes agregar imágenes para complementar y presentar los resultados en forma didáctica.
La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula, demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos, épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.
Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.
tema 1.-La población
Piramide-de-poblacion
/construccin-de-una-pirmide-de-población
- Esquema: La población es España desde 1900
- La población
- La evolución de la población española.
- Distribución de la población en España.
- Movimientos naturales de la poblacióne española.
- Movimientos migratorios en la población española.
- Comentario de una pirámide de población.
- La estructura de la población española.
- Prácticas de demografía y geografía urbana.
- http://javisociales población
- 2º ESO PROGRAMA
TEMA 2 -las-sociedades-actuales-y-sus-diferencias-
miércoles, 28 de septiembre de 2016
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martes, 27 de septiembre de 2016
lunes, 26 de septiembre de 2016
Mohamadia.Said bouichidar
Mapa conmarcal de Pais Vasco
| Pays |  Maroc |
|---|---|
| Région | Casablanca-Settat |
| Préfecture | Mohammédia |
| Maire Mandat | Hassan Antara (PJD) 2015 |
| Gouverneur | Ali Salem Chagaf1 |
| Démographie | |
| Population | 208 612 hab.2 (2014) |
| Géographie | |
| Coordonnées | 33° 41′ 23″ Nord,7° 23′ 23″ Ouest |
| Localisation | |
domingo, 25 de septiembre de 2016
sábado, 24 de septiembre de 2016
Andoni Gonzalez Diez.
Historia
Las Colonizaciones Históricas.
Los griegos, fenicios y cartagineses, venían en busca de metales, Cu, Sn, Ag y Au . Comerciaban con otras mercancías, y traían productos manufacturados.
- Colonización fenicia: se produjo en el siglo VIII a.C. .El tipo de navegación que practicaban era de cabotaje y organizaban factorías comerciales en las costas y las islas mediterráneas.
En Andalucía se situaron en las proximidades del estrecho de Gibraltar para controlar el comercio del cobre y del estaño (sobre todo de Granada), así como la industria de salazón de pescado; fundaron colonias como Malaka(Málaga), Abdera (Adra) y Gadir(Cádiz), que se convirtieron en centros comerciales y de industria.
- Colonización griega: se asentó en el sur. Eran griegos procedentes de Asia Menor y habían establecido un próspero comercio con Tartessos, pero perdieron el dominio del Mediterráneo y de la ruta de los metales. Los griegos centraron su atención en el noreste peninsular, donde fundaron su colonia más importante, Emporion [Ampurias(Puerto)], que junto con Rhodes (Rosas) quedaron suspendidas a la colonia Massalia (Marsella, Francia) debido a su creciente importancia.
Los griegos mantuvieron el comercio con los pueblos del sureste. Acuñaron las monedas en sus colonias y las introdujeron a través de intercambios comerciales con los pueblos indígenenas.
- Colonización cartaginesa: colonización de carácter comercial y posteriormente militar. Cartago había sido fundada a fines del siglo IX a.C. por los tirios( fenicios procedentes del Tiro). Pronto extendieron su influencia comercial por el litoral del norte de África, la costa sur de España y las islas de Sicilia y Cerdeña. Fundaron la colonia Ebussus (Ibiza) para poder controlar el comercio de los metales. Este control provocó una serie de enfrentamientos con los griegos, a los que vencieron en la batalla de Alalia, lo que les permitió apoderarse de las colonias griegas y fenicias.
El interés de los cartagineses por la península Ibérica sería cada vez mayor hasta adquirir una forma de ocupación militar. Necesitaban materias primas y hombres para sus futuras operaciones; con ese objetivo fundaron Cartago Nova ( Cartagena). La derrota de Cartago ante Roma(guerras púnicas) supondrá el comienzo de la dominación romana en la península Ibérica.
4.3.- Repercusiones para los Pueblos Indígenas.
Las repercusiones más importantes fueron:
- Nuevas fuentes de riqueza: sobre todo industriales, como la salazón y la orfebrería.